Savremene teorije i terapijski modeli u socijalnom radu (MSR-2)

Usvajanje teorijskih znanja o glavnim psihoterapijskim modelima i mogućnostima njihove primjene u praksi socijalnog rada.

Ovako koncipirana nastava pruža studentima savremeno profesionalno obrazovanje prema
standardima struke, što treba da omogući odgovarajuće promjene u pogledu njihove
kompetencije da se aktivno bave terapijskim radom. Željeni ishodi učenja mogu se postići
pristupom koji u najvećoj mjeri angažuje studente u praktičnim aktivnostima koje su
neposredno povezane sa njihovim kompetencijama uz aktivnu participaciju i osposobljavanje
za samostalan profesionalni rad.

Stručni standardi socijalnog rada i mogućnost za primjenu različitih terapijskih
modela; Psihodinamska terapija – teorijske osnove, metode i tehnike terapije. Primjena u
socijalnom radu; Bihejvioralno-kognitivna terapija– teorijske osnove, metode i tehnike
terapije. Primjena u socijalnom radu; Geštalt terapija i Terapija realnosti– teorijske
osnove, metode i tehnike terapije. Primjena u socijalnom radu; Egzistencijalistička
terapija i Transakciona analiza - teorijske osnove, metode i tehnike terapije. Primjena u
socijalnom radu; Pristup usmjeren na krizu i Socio-humanistički modeli terapije –
teorijske osnove, metode i tehnike terapije. Primjena u socijalnom radu; Porodična
terapija i Sistemska porodična terapija – teorijske osnove, metode i tehnike terapije.
Različiti pristupi porodičnoj terapiji. Primjena u socijalnom radu; Rekapitulacija
osnovnih terapijskih modela u socijalnom radu – teorijske osnove, metode i tehnike
različitih terapija. Primjena različitih terapijskih model u socijalnom radu i mogućnosti
eklektičkog pristupa

1. Vidanović, I. (2008). Terapijski modeli socijalnog rada, (treće autorsko izdanje), Beograd.

   (Original)

2. Pejn, M. (2000). Savremene teorije socijalnog rada, Filozofski fakultet u Banjoj Luci, Komesgrafika.

   (Original)

3. Nowak, J. (2004). Mrežni socijalni rad, Filozofski fakultet Banja Luka, Komesgrafika

   (Original)

4. Vlajković, J. (1992). Životne krize i njihovo prevazilaženje, Nolit, Beograd

   (Original)

5. Rodžers, K. (1985). Kako postati ličnost, Nolit

   (Original)

Tok nastavnog procesa i njegovi ishodi prate se, vrednuju i evaluiraju u okviru šest
komponenti koje u konačnici mogu da ve vrednuju sa maksimalnih 100 bodova.
1. Prisustvo i aktivnosti tokom organizovanog nastavnog rada/predavanjima (0-10
bodova)
2. Samostalni rad na upoznavanju teorije, njene primjene u praksi i kritičkih procjena
vrijednosti teorije i prakse (0-15 bodova)29
3. Prikazi knjiga, naučnih i stručnih članaka (0-15 bodova)
4. Rad na literaturi (Prikazi knjiga, naučnih i stručnih članaka iz dodatne
literature)(0-10 bodova)
5. Test znanja/kolokvijum (0-20 bodova)
6. Završni ispit – Teorijski-empirijska-razvojna elaboracija izabranog problema/teme
(završni dio ispita) (0-30 bodova)

Nastava na predmetu će se izvoditi predstavljanjem tema i razgovorom o pitanjima iz nastavne
materije, kao i čitanjem zadanih materijala i pisanjem kolokvija i radova iz predispitnih
obaveza.Temeljna predmetna obaveza za sve studente je redovno pohađanje nastave, čitanje nastavnih
materijala i pisanje predispitnih obaveza u toku semestra.