Развојна психологија 2
Положен испит из Развојне психологије 1
Положен испит из Развојне психологије 1
Предмет развојна психологија 2 надовезује се на предмет Развојна психологија 1 са циљем да продуби претходно усвојена знања. У складу са наведеним, развој се посматра короз развој различитих аспеката развоја (физичког, моторног, когнитивног, емоционалног, социјалног, моралног и развоја личности) у свим периодима живота особе (пренатални развој, период новорођенчета, рани развој, предшколски период, средње дјетињство, адолесценција и улазак у одрасло доба).
Од студента се очекује да буде способан да:
• Разумије шта чини развојне промјене у оквиру сваког од аспеката развоја.
• Познаје развојне прекретнице у физичком, моторном, когнитивном, емоционалном, социјалном, моралном развоју и развоју личности.
• Повезује развојне промјене различитих аспеката у оквиру сваког од развојних периода (од пренаталног периода до одраслог доба).
• Разумије важност различитих контекста и њихову улогу у развоју особе. Развија осјетљивост за различитост.
• Осмишљава различите интервенције базиране на познавању развоја којим би се развој одређених појединаца и група могао подстаћи.
• Познаје начине процјене појединих аспеката развоја на различитим узрасним периодима.
Наставне јединице:
1. Пренатални развој јединке; Пренатални околински утицаји; Трудноћа као међуфаза у процесу развоја породице - контекст за пренатални развој; Могуће везе и импликације за развој.
2. Период одојчета - моторни и перцептивни развој; Рана депривација и обогаћивање.
3. Тјелесни и моторни развој; Развој крупне и фине моторике; Развој мозга.
4. Когнитивни развој - Пијажетански организовани стадијуми.
5. Когнитивни развој - Виготскијанска парадигма.
6. Когнитивни развој - Приступ обраде информација.
7. Емоционални развој - изражавање и разумијевање емоција; Темперамент.
8. Развој система афективног везивања; Различите фигуре везивања и допринос развоју;
9. Трансфер афективне везаности са родителјских фигура на вршњаке и партнере; Афективна везаност у адолесценцији и одраслом добу;
10. Васпитни стилови родитеља и контексти развоја.
11. Интеракција са вршњацима - развој схватања пријатељства.
12. Морални развој и стадијуми моралног развоја; Критике теорија.
13. Морална самоконтрола, агресивно и просоцијално понашање.
14. Развој личности - појам о себи и социјално разумијевање.
15. Развој самопоштовања и идентитета; Адолесцентни период и фазе у развоју идентитета.
1. Берк, Е.Л. (2015). Дјечја развојна психологија. Наклада Слап, Јастребарско.
2. Жиропађа, Љ. (2012). Развојна психологија. Чигоја штампа, Београд.
3. Стефановић-Станојевић, Т. (2011). Афективна везаност. Развој, модалитети и процена. Универзитет у Нишу, Филозофски факултет, Ниш.
4. Капор-Стануловић, Н. (2007). На путу ка одраслости. Завод за уджбенике и наставна средства , Београд.
5. Хаџић, А., Мировић, Т. (2016). Афективна везаност, ране маладаптивне схеме и стресна искуства. Универзитет у Бањој Луци, Филозофски факултет, Бања Лука.
Похађање наставе Колоквијум 1 20 Завршни испит 50
Активност у настави 10 Колоквијум 2 20 Укупно 100
Наставни програм се реализује кроз пленарна предавања, рад у малим групама, вјежбе и радионице, дискусионе групе, приказе примјера као и индивидуални ангажман студената кроз практичне задатке.
Коначна оцјена из предмета се изводи сабирањем успјеха постигнутог у свим елементима провјере знања, односно сабирањем бодова из предиспитних обавеза (максимално 50) и бодова освојених приликом полагања завршног испита (максимално 50). На сваком колоквијуму и завршном испиту студент треба да покаже знање од минимум 51%. Знање испод наведеног нивоа није прихватљиво и неће бити укључено у бодовање.
